本节课的教学目标基本实现，但教学环节方面还可进一步改进和优化。对此类高三备考中典型题型的复习课的教学模式，我的思考是，要尽量包含以下3个环节：
【一】明确目标：
备课阶段教师要研究学情，研究考纲，明确教学目标。
要基于学情（通过前测或课前练习、作业、学生访谈摸准学生暴露的问题，以学定教）。
要基于考点（考纲要求），明确本节课的教学目标（清晰，不贪多，有所为，有所不为，不面面俱到，求核心突破）。
【二】核心突破：
课堂时间应集中火力攻破重点、难点。通过投影典型错例，引导学生共同分析研讨，再在讨论基础上总结、提炼、升华：提炼出有效的应对方法，完成方法指导。
突破核心可以从多角度入手，建立学生的整体观、系统观，学会联系的、系统地看问题。
混杂体系：试剂的选择要有系统观（需要考虑相互影响/干扰）
试剂的用量要有系统观（需要考虑相互影响/干扰）
现象的表达要有系统观（需要考虑相互影响/干扰）
结论的得出要有系统观（需要考虑相互影响/干扰）
【三】巩固强化/巩固提高：
我设想的理想课堂应该是在方法总结后，最好能安排1-2道精心设计的巩固练习在课堂定时完成，及时运用提炼的方法，感受方法的效果，消化吸收内化本节课。本节课的一大遗憾是时间不够，没能进行到这一环节，只能通过当天的课后作业来弥补。针对学生的弱点，设计并配套补偿练习，及时巩固强化，我认为是复习课的重要环节。打个比方：体育老师不能教完跳远的动作要领，马上去练习跑步。应该教完跳远马上练习跳远，学生经历：练习、感受、熟练才能达到掌握的目的。