探讨篇（2）

交流话题：教学设计中关于“学具”的“困难”与“困惑”，如何应对？

这里，我想选一些热门帖，老师们看看这个问题的“热度”和“难度”。

这是所有美术老师会遇到的比较棘手的问题，只能选择学生身边常见的材料，往往是一部分同学带，一部分不带，只能选择合作。但是这样就有很多同学上课时偷懒，说话……所以我也想听听其他老师的意见。

“向其他同学借用或者合用。”

“有时要利用班主任老师的作用，请她们帮助布置可能会好一些。”

“早布置、早检查。”

“发家校通啊，提醒孩子们带材料。”

“可以采用合作的方法。但是成绩不记录。这样让他感觉工具的重要性。”

反复说个几堂课，以示比较重视这个问题，如果还有学生不带，请班主任督促检查。

带全工具材料的学生及时给予精神或物质奖励：如带全材料的学生平时成绩加5分，积到50分，奖励一个学习用品等；带不全的学生从平时总成绩中逐步扣除，第一次1分，第二次2分，依次类推。一句话，充分调动学生学习积极性。

经过平时的观察,美术课上每次都能记得带工具的都是比较喜欢上美术课的学生,所以我想作为老师主要的是首先要培养学生上美术课的兴趣,让他喜欢上美术课、想上美术课，兴趣提高了他就会主动带工具的,没有兴趣的课你再提醒他也会三天打鱼两天晒网。

“可以和同学合用、借用，也可以教师预先多准备一些。”

“小组竞争，比赛。”

“适当‘惩戒’，呵呵。”

可以分小组准备材料，4到5人一个小组，商量好后分头准备材料，课前检查，给准备充分的小组加分。

第一次让他们问同学借一下，并且提醒他们下次要带。在第二次上课前一天，去提醒一下。

我一般是让学生以组为单位，小组内分工带材料，让学生在团队这个约束力下完成任务，效果还是很好的。一旦没有完成，就会遭到团队的反对、责骂，从而影响团队的表现，一般学生都不愿意受到众人冷落，所以几乎没有这样的现象发生。

利用家校通提前通知，或者在前一天带来，给孩子一个提醒；如果没有的话，让孩子自己承担责任，我认为这是一个要长期培养的好习惯。

分小组，小组间成员轮着带，成员之间相互督促，提醒。

借别的同学用，有时可能是特殊原因（要问清楚）。
让这个学生指定画张画，（在纸上和黑板上作画）或者做与之相关的事，比如和同座一起完成。
    让他做个记录本，每天老师布置得作业和事项做个记录，并自己记录完成否。
惩罚他扫地打扫卫生。

向其他同学借，或者画简笔画之类的。

艺术学科的老师应有个人魅力，做一个基本功扎实、有才华、思想前沿、爱学生的老师，学生才会跟着你。

特别是高年级的同学，可以采用四人小组共同准备工具材料，选一名负责，共同完成作业。

我也经常遇到这种情况，通常我就只好改上另一课了。我们这里家校通并没有普及呢。

教师可以提醒同学间互相借用美术学习工具，同桌或者小组间共同使用一些学习用品，既做到资源共享又可以培养学生的合作精神和友爱互助的良好品德。当然教师要及时告知学生以后要做好课前准备工作。

前一天的放晚学前重新通知一下。

没其他办法，主要就是老师的有个人魅力，你激发学生对美术课的兴趣，学生自然会主动配合你。

你的美术课吸引了孩子，孩子自然带你布置的工具。

我在开学的第一天就让它们准备油画棒或水彩笔，每次上完美术课收上来放在我的办公室，这样虽然有些麻烦，当时不用担心孩子们不带工具了。

有时候我还会自己准备些材料，例如废旧材料，瓶子、盒子、盖子、纸杯等等，反正也是不花钱的，学生有事做了，尝到了动手的乐趣，下次积极性会高些。

的确是个普遍又烦恼的问题，提醒和必要的批评，当然兴趣是最重要的。

说明学生对你的课不够重视，有了兴趣自然会带的。

提前布置这个任务，然后上课前再发家校通通知家长，又或者可以采取奖励机制。

这是所有美术老师会遇到的比较棘手的问题，只能选择学生身边常见的材料，往往是一部分同学带，一部分不带，这时只能选择合作。但是这样就有很多同学上课时偷懒，说话……所以我也想听听其他老师的意见。

经过多年的经验教训，我总结了：既不能让学生老为这个操心，又不能让美术课为了区区某些学生没带材料而伤神。我觉得让每个班用班费买一小部分美术材料，老师统一保管，统一发放，学生不会再为忘了材料烦恼，多好啊。当然实施过程中也有些小问题，只有看自己怎么处理了。

的确，这是最令美术老师头痛的事！常常由于一部分，甚至许多学生不准备工具材料（特别是随着学生年龄的增长，年级的提高，不准备材料的学生也越来越多），而无法正常开展教学活动。
    在这种情况下，除了要做好学生的思想教育工作外，更重要的是要想方设法调动学生的兴趣。其实学生都有在群体活动中表现自己并获得老师和同学关注、赞赏的欲望。此时，我们可以对这部分学生（不准备工具材料的学生）采用暂时“冷落”的办法，不去“关注”他们，而让准备了工具材料的学生“玩”得热闹、高兴，让他们（不准备工具材料的学生）自感无趣，这样他们在以后的美术学习中便会自觉地准备工具材料了。特别对那些“老油子”，一旦发现他们准备了工具材料，教师一定要对他们特别“热情”，大加表扬，让他们体验到准备工具材料的快乐。这样，美术课上不带工具材料的学生就会越来越少。

小组合作，并委任组长，看所带工具的多少情况每节课计分，到学期（月）结束前几名组适当奖励，这样小组内组员互相督促，组长一般派女生，男生会很听话。

可以鼓励低年级的孩子，带了工具的加以奖励，比如：奖励星星、为作业加分数、奖励做游戏的机会等等，从低年级开始就养成他们良好的习惯，到了高年级后，他们自然会记得带全工具的。

有不少学生因为课前准备不充分或一时疏忽忘记了准备笔、墨、纸、剪刀等工具和材料，解决这个问题并不难，教室可以先准备一部分工具与材料，学生如果忘记了准备可以先借用一部分，下一次上课时让学生记得补上就可以了。

兴趣是最好的老师，学生兴趣浓了就会关注，当然适当的提醒督促也是有必要的！毕竟学生那么多课程，回去还要做很多的作业，而且每周就只有一节课，忘记带材料是常见的！

在农村初中一般让学生花钱买材料都是比较奢侈的事情，往往效果并不怎么好。所以我都会结合课题的内容把书本上要求的工具改一下，最好是家里都能找到的，尽量能够废物利用，这么一来，学生也比较乐意，上课的效果也同样达到了！

首先要让学生喜欢上美术课。第二，在此基础上可以对学生谈话进行沟通，鼓励他们，让他们觉得老师是为了他们个人好。第三，对于个别学生，采取个别谈话的方式，信任他，和他们交心，让他们在老师经常提醒下，努力能带工具，并逐渐养成良好的习惯。第四，家校互动，让家长支持、理解并提醒学生。

主要还是培养学生学习美术的兴趣，有兴趣了就非常期待每周两次的美术课，其工具材料自然不会忘了带。

开学初就收齐全班学生的工具材料每人写上姓名，存放于美术教室，每次上课时每组组长进行分发，课毕组长在收齐。

课前事先提醒；重要的和班主任沟通可以写进家庭作业中；利用家校通和家长紧密联系；好学生提醒容易忘记的学生，起监督和促进作用。

早提醒，早准备，必要时和班主任协商好写在作业本上。

低年级段的孩子用加减星的方法比较有用；高年级段的孩子，惩罚需调整一下，我用“不想画，就写”的方法，孩子们总是怕写作文的，让顽固不化的同学把要画的内容用文字的方式写下来，孩子们挺难受的，这种惩罚还比较有效果的。当然在此同时，调动学生的美术学习兴趣，也是很重要的！

 

【问题探讨】

美术课学生不带学具或者工具不全，你是如何应对的？

 

结束语：

“教无定法”。所有的讨论都不给出“标准答案”，因为“造型·表现”教学设计是以学生发展为前提，由于各地区、学校，师生群体是如此不同，为学生的发展的教学设计，强调教师的教学策略，应该怎样做才能使学生感受到美术教育的魅力，心动和行动，于课程达到心理相容？

积极的工作是上策。这是人的因素，而且是弹性的。教师有没有天赋？做教师有没有诀窍？和学生打交道有没有方法……这些问题的思索，注定了教师一沉思就打开了普遍意义上的行动课题研究策略。所以老师应该对课程的建设有理性的思考，要在（1）确立课程目标、（2）制定课程计划、（3）编写教材、（4）选择教学模式与策略、（5）建立学业评价体系等方面考虑。

感性的表达和理性的控制，都是课程建设者必须的，收放自如，教学感性，理性控制，不赘。教师要让学生感受到教学设计带来的学习“便利”，让学生感受到“造型·表现”的乐趣，让孩子们感受到美术老师的个人魅力，他（她）所体现的艺术价值和美感，用艺术的教学方式，用生动的美术语言和技术技巧影响学生的情感，用自己的人文关怀来换取学生的信赖，学生才能感觉到老师带来的美术生活——课程的意义就会显现。