脱颖而出的《小红人》 ——浙江省金华市开发区宾虹小学吴立文老师的教学笔记三则

来自“吕胜中博客”

 

  

【2009-5-31】

小红人？抓髻娃娃？小红人！本课要表达的——是吕胜中老师的小红人？还是民间剪纸中的抓髻娃娃？

都不是，我觉得孩子学习美术不能简单的理解成一种表现形式的模仿，而是要通过体验去触摸本土文化的渊源，正如吴冠中倡导的艺术表达应“风筝不断线”。孩子这节课中所表现的小红人已不是简单的吕胜中再现，也不是民间艺术的翻模，而是感受了大麦地艺术、民间剪纸艺术、当代装置艺术后的一次体验活动。黑铁框是工作室搬迁时从老办公室带过来，这次也终于派上用场了。

 

【2010-10-29】

“自己想办法”小红人系列

下午工作室进行抓髻娃娃的欣赏并尝试着表现，经过引导及简单的步骤示范后就让他们动手尝试。

对于第一次接触到这样复杂的剪纸形象的一二年级孩子来说，这个内容确实有难度，从最后的作业中我们会发现，如果从技法的角度去评价，孩子的作品问题很大。但真正向我提出“剪不来”的孩子只有4位，其余的孩子压根就没提出“剪不出”的问题，更有甚者在形象和内涵上开始跑题。这4位学生我没有按一个好老师的标准去有问必答，而让他们“自己想办法”！

“对称剪的方法现在无法掌握不代表你今后就不能掌握！”

“那你要做的是找一种你力所能及的方法去表现，这比你会剪一个抓髻娃娃有意义的多。”

除了1位选择了放弃，其余的3位采用了“先分块，后组合”、“修补”等方法按时完成。选择放弃的孩子是因为他丧失了尝试的勇气！

这节课生成出一个思考：剪纸的技法操作重要还是大胆尝试及遇到问题能迎头而上的勇气重要？也就是说，我们的儿童美术教育是解决掌握技法的问题，还是寻求解决问题的观念？

 

【2010-11-4】

“脱颖而出的人”小红人系列

方向和方法的纠结！

上节课的铺垫让孩子明白作品从构思创意到完成是自己独立探索的过程。通过吕胜中小红人的立体装置作品，让孩子明白原来剪纸是可以“立”起来的，不必过多的讲解为什么要“立”和如何“立”的道理。百无禁忌后的“小宇宙”是很强大的——你看：纸棍、竹签等材料的介入，以及“浅浮雕”和“高位浮雕”效果的出现，这些还有好多都是所无法预见的……