一、客观题

1 ．若从三个方面分析化学知识的教育价值，一是认识层面，二是实践层面，三是（ ）

A. 情感层面 B. 意义层面 C. 感悟层面 D. 体验层面

2 ．下列四个版本的义务教育化学教科书，栏目设计最为多样化的是（ ）。

A. 人教版 B. 沪教版 C. 鲁教版 D. 粤教版

3 ．设计教科书的编排体系时要考虑“三序结合”， 一是化学学科知识技能的逻辑顺序，二是（ ），三是学生的心理发展顺序。

A. 学生的身心发展顺序 B. 个体发育顺序 C. 学生的认知顺序

4 ．鲁教版义务教育化学教科书中“长话短说”属于（ ）栏目。

A. 思考与交流 B. 资料 C. 归纳总结 D. 练习

5 ．化学教科书“二次开发”的理论基础中不包括（ ）。

A. 最近发展区理论 B. 建构主义理论

C. 后现代主义课程理论 D.STSE 教育理论

6 ．教师参与教材“二次开发”的角色不包括（ ）。

A. 课程开发者 B. 学习促进者 C. 教材研究者 D. 课程实施者

答案： 1.B 2.D 3.C 4.C 5.A 6.D

二、主观题

1 ． 以下列任意一种版本教科书的栏目及内容为例回答有关问题：

Ⅰ：人教版第三单元课题 3 —元素。

Ⅱ：沪教版第 4 章第 3 节—化学方程式。

Ⅲ：鲁教版第九单元第一节—常见的金属材料。

(1) 具体说明教材栏目的功能及设计特点。

(2) 结合自身的经验分析这部分知识的教育价值。

2 ．以人教版“燃烧与灭火”的知识为例，谈谈你是如何对这部分内容进行“二次开发”的？