一、选题背景
1、高考背景：
以物质的分离与检验为落点的实验探究题型在广东高考卷中已经稳定存在了五年，该题型有广泛的社会生活基础，也比较真实地再现了科学探究的基本过程，符合考纲的三大能力要求，特别是"化学实验与探究能力"要求。成为广东高考命题的热点题型。也是全卷拉开差距的压轴题。
2、学生背景：
教学对象为高三理科班学生。此时一轮复习已经接近尾声，学生已具备无机元素化合物、无机反应规律、化学实验三大类知识储备，只是还不能综合地、灵活地运用这些储备解决复杂问题。特别是综合分析问题时思维的科学性、逻辑性、周密性以及成果表达的规范性都还有待提高；对物质检验型实验探究试题这一题型也还不熟悉，缺乏应对方法。
3、时机把握：
考虑到该试题的知识和能力要求都较高，我把这一主题安排在一轮复习的最后2周（广州一模前2周），做重点任务突破。此时，用好该题的综合性，是一模前巩固基础和提升能力的最佳载体。
4、相关准备：
（1）学生答题情况收集：
本课时是这一主题的第一课时，为详细了解学生情况，提高复习的针对性，我提前让学生尝试做了一道典型的探究试题，并且做了批改和部分同学的访谈，积累了一些资料，本节课直接利用做过的试题，通过案例讨论、讲解、总结，帮助学生初步形成应对这类题的基本思维方法。考虑到学生第一次接触这类题，需要彻底分析清楚，本节课只选一道例题，期望用好、用透这道题，让学生深刻理解，并提炼出基本方法，达到"授之于渔"的目的。
（2）实验准备：
匹配实验展示，有利于激发学生兴趣，培养学生的动手能力、观察能力、分析推理得出结论的能力。
二、教学目的
1、知识与技能