师德之关怀

我在教学过程中曾发生过这样一件事：高一年级有个学生，各科成绩都不错，学习也很努力，但就是字体极不美观，卷面潦潦草草。为此，我曾狠狠地扣他的卷面成绩，课下找他谈话，督促他练字，但收效甚微。整齐的作业保持不了几天就又"龙飞凤舞"，字迹不能辨认了。一次在批改作业时，又见到了他"惨不忍睹"的作业，当时我真想让他再重做一遍，可转念一想：即使再做一遍，也只能增加他的厌烦情绪，只会越写越乱，于事无补。于是，我耐下心来，在他的作业后面像平时上课讲题一样：已知、求、解、答，一字一字地逐题做了一遍。当下一次交上作业来，我真的吃了一惊，透过那字体不很漂亮却又极认真的作业，我似乎看到了一个受到震撼的心灵在对我说："老师，我正在努力做好，您看着吧！"我高兴地在他作业后面写道：继续努力，贵在坚持！作业一次次交来，这个学生的卷面情况在逐渐好转。一次，我去班里，发现他正在练钢笔字，见到我，他高兴地举起厚厚的一本练好的钢笔字，说："老师，您看，我已经写了这么多了！"

分析：这个案例说明"一万个空洞的说教还不如一个实际的行动"，无声语言的传播是人类最原始、最本能，也是最普遍的心灵与情感的传播方式，也最能表达人们内心深处的思想意愿。正如美国心理学家艾德华·霍尔指出："无声语言所显示的意义要比有声语言妙得多，而且深刻得多。"那么，为什么教师的行动可以从根本上改变一个学生呢？根本的原因就是，教师认真写字这一举动表达了对学生的目的性关怀，学生从教师的举动中读出了尊重、爱护和期望，而教师的举动亦显示出教育智慧，他以无言的方式将学生视做成年人，相信学生作为成人的道德判断力。