师德之正义

重庆市有位中学语文教师，以前与班上的一名后进生关系很紧张，主要是他挖苦、憎恶这个学生，因而师生情绪对立。后来，教师转变了思想，由衷地关心、爱护、尊重这个学生，终于使这个学生受感动了。这名学生后来与教师谈心说："以前当你在训斥挖苦我时，虽然我没有开腔，其实心里是很恨你的，根本不服你。你把我从教室里推出去时，我心里真是气愤极了，不是想到你是老师，我真想用拳头打你一顿。你以前挖苦我，说我脸皮比城墙还厚，指责我朽木不可雕，你可能以为我什么都不懂，其实我感到非常伤心。我也有思想，也有自尊心，对老师也有评价。现在你改变了对我的看法，亲近了我，尊重了我，我知道你是真心爱护我的。我也是有感情的，我不再恨你了，你的话我也听得进去了。"

分析：学生对制度权威的服从，只是表面服从，制度权威极易构成对学生尊严的贬损。学生对知识权威的服从，既是向知识表达敬意，也是向知识的传播者教师表达敬意。学生对感召权威的服从，是对教师的人格魅力的肯定，完全是一种有尊严的自我选择。在这里，教师先施用制度权威管理学生，学生虽然不敢反抗，但内心却充满怨恨。后来，教师用感召权威打动学生，学生对教师有了真正的尊重。所以，作为教师，慎用制度权威，更多地树立知识权威和感召权威，就可以更多地赢得自己的学生。