陶行知像

中外人士论陶行知

陶行知教育思想介绍及学习体会

陶行知诗歌、对联选摘

第一流的教育家  我们的信条  劳力上劳心  新教育(节选)  行是知之始  新旧时代之学生  如何可以不做一个时代落伍者?  是非  学生的精神  学做一个人  师范教育下乡运动  小学目标案  教学做合一下之教科书  晓庄科学社宣言  杀人的会考与创造的考成  新大学  生活教育之特质  生利主义之职业教育  给育才全校同志的信  育才学校创办旨趣  师范生应有之观念  中国的人命  创造宣言  佛罗棱萨的教授  伪君子篇  给哥伦比亚大学师范学院院长的一封信  从穷人教育到穷国教育  手脑相长  我之学校观  追求真理做真人——致陶晓光  中国乡村教育之根本改造  艺友制师范教育答客问  怎样学爱迪生  思想的母亲  小朋友的鸡——给徐君企周的一封信  小孩子有不可思议的力量——致潘一尘  读书与用书  十二个字的理论——致吴树琴  育才三方针  育才二十三常能  育才十字决  每天四问  育才十二要

是非 是非之判断大都含有时代性，地域性，阶级性。一时代有一时代之“是非”，一地域有一地域之“是非”，一阶级有一阶级之“是非”。 量布用尺，量米用斗，量是非的尺与斗是什么？我以现代中国大众的一分子提出的非标准如下： （一）公者是：不公者非。增进大众福利者是：损害大众福利者非。大众福利与小集团福利冲突时，拥护大众福利者是，拥护小集团福利者非。 （二）真者是，不真者非。 （三）推动时代前进者是，阻碍时代前进者非。